3.1.2 Образование – основа развития Татарстана

Стратегия развития образования в Республике Татарстан основана на следующих ключевых принципах и требованиях к системе образования:

1) качество дошкольного и школьного образования должно отвечать идее высоких стандартов качества и привлекательности жизни в Татарстане;

2) школьное образование, закладывающее основу человеческого капитала, должно ориентироваться на компетенции XXI века, обеспечивать формирование инновационного типа мышления и воспитание патриотизма;

3) качество и масштаб профессионального образования должны обеспечивать конкурентоспособность экономики Татарстана;

4)республика должна стать местом привлечения талантов из других регионов и стран через систему высшего образования;

5) система образования должна обеспечивать развитие поликультурной идентичности Татарстана;

6) система образования должна обеспечивать воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций;

7) система образования должна обеспечивать формируемые в ней навыки, образовательные траектории исходя из потребностей предприятий и организаций Республики Татарстан.

Ключевыми ресурсами развития системы в условиях ограниченности бюджетных ресурсов должны стать: инновации; вовлеченность школьников и студентов; участие образованных родителей; эффективное управление, основанное на обратной связи.

Ц-1.2  Система образования обеспечивает формирование человеческого капитала, соответствующего потребностям общества и экономики Татарстана.

Дошкольное образование

Текущая ситуация

В Республике Татарстан действует 2029 организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми (ДОО), из которых больше половины (1101) расположены в сельской местности (2014 год). В них насчитывается 179,7 тыс. мест при общей численности детей дошкольного возраста 285 тыс. чел. В связи со значительном ростом рождаемости наблюдается определенный дефицит мест в ДОО, для ликвидации которого разработана соответствующая дорожная карта.

Повышение не только доступности, но и качества дошкольного образования является задачей, актуальной для России в целом. Однако Татарстан сталкивается еще и с необходимостью формирования поликультурной образовательной среды.

Ключевые вызовы:

• макроэкономическая нестабильность, связанная с риском секвестирования бюджетов, выделенных на реализацию проектов развития инфраструктуры;
• демографические колебания (растущий контингент в начале 2010-х и ожидаемый спад в конце 2010-х и в первой половине 2020-х годов, связанный с демографическим «эхом 1990-х»);
• конфликт глобализации образования и необходимости сохранения национальной культуры;
• неудовлетворенная потребность в сопровождении раннего развития детей (до трех лет);

отсутствие межведомственной кооперации в работе с детьми между социальными, медицинскими и образовательными службами.

Целевое видение и задачи

Ц-1.2.1 Семьи обеспечены эффективной помощью во всестороннем развитии детей и их подготовке к обучению в школе.

З-1.2.1.1 Провести всестороннее исследование состояния дошкольного образования Республики Татарстан и детей дошкольного возраста.

З-1.2.1.2 Модернизировать инфраструктуру с учетом возможностей гибкого использования, внедрить современные мультимедийные технологии.

З-1.2.1.3 Увеличить долю негосударственного сектора в сфере ДО.

З-1.2.1.4 Создать систему сопровождения раннего развития детей в семьях и яслях.

З-1.2.1.5 Разработать систему межведомственной координации сопровождения детей.

З-1.2.1.6 Сформировать систему индивидуального сопровождения развития детей для ранней идентификации трудностей и помощи в их разрешении.

Направления действий

1)организация комплекса исследований в области дошкольного детства.

2)реализация централизованной программы развития инфраструктуры.

3)создание грантовых программ поддержки инноваций в сфере дошкольного образования.

4)стимулирование негосударственного сектора дошкольного образования, развитие государственно-частного и социального партнерства.

5)укрепление связи организаций дошкольного образования со школами, в том числе в форме комплексов: включение детских садов в состав комплексов со школами, создание инфраструктуры дошкольного образования многоцелевого назначения.

6)поддержка культуры двуязычия и поликультурного образования на дошкольной ступени: разработка образовательных программ, направленных на сохранение национальной культуры и на подготовку детей к современному школьному образованию, подготовка и переподготовка педагогов.

7)координация «детских сервисов» в дошкольном образовании на уровне муниципалитетов: формирование механизмов координации социальных, культурных, медицинских и образовательных услуг в интересах детей на муниципальном уровне; отработка в нескольких «пилотных» муниципалитетах механизмов межведомственной кооперации и индивидуального сопровождения детей, учитывающего трудности и особенности их развития; анализ актуальной системы межведомственного взаимодействия, формирование нормативно-правовой базы, регулирующей такое взаимодействие.

8)реализация проекта «Раннее развитие», который включает:

• создание системы оценки индивидуального развития дошкольников;
• создание клубов раннего развития на базе дошкольных организаций, гибкие формы поддержки семей и дошкольного образования, особая поддержка детям в трудной ситуации, включая детей с ограниченными возможностями здоровья;
• создание доступной системы сопровождения детей с трудностями в развитии.

Общее (школьное) образование

Текущая ситуация

Система общего образования Республики Татарстан по многим показателям превышает средние значения по Российской Федерации:

• заработная плата учителей растет на протяжении 2012-2014 годов и стабильно превышает значение средней заработной платы по региону;
• доля молодых учителей составляет 14%, что выше среднероссийского уровня (13,2%);
• сравнительно высокие результаты как по показателю среднего тестового балла ЕГЭ по обязательным дисциплинам, так и по доле «стобалльников». Вместе с тем, как и все регионы Российской Федерации, Татарстан не показывает высоких результатов при оценке «навыков ХХI века», включая критическое мышление, способности применять академические знания, информационную грамотность;
• Татарстан является одним из лидеров в России по уровню информатизации образовательного процесса и системы управления, однако уровень информатизации образования отстает от информатизации управления и от современных возможностей.

На 2013/2014 учебный год в Республике Татарстан в 1 498 общеобразовательных организациях обучалось 368 691 чел., из которых 31 484 чел. — во вторую смену. По численности детей, занимающихся во вторую смену, Татарстан находится на 17 месте в России. С учетом запланированных мероприятий и демографического прогноза потребуется создание нескольких десятков тысяч новых мест в общеобразовательных организациях.

Ключевые вызовы:

• макроэкономическая нестабильность, риск секвестирования бюджета и сокращения расходов;
• рост численности учащихся, требующий ввода новых мест и увеличения штата;
• отставание образовательных технологий и практик преподавания от потребностей и возможностей обучающихся;
• необходимость введения новых ФГОС общего образования в условиях доминирования традиционных педагогических подходов;
• риски усиления образовательного неравенства;
• необходимость обеспечить инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья;
• расширение возможностей дополнительного неформального образования, которое слабо используется школьной системой: интеграция дополнительного образования в учебный процесс.

Целевое видение и задачи

Ц-1.2.2 Общее образование обеспечивает социализацию и высокие образовательные достижения каждого школьника с учетом индивидуальных особенностей, развитие навыков в сфере информационных технологий.

З-1.2.2.1 Создать среду, интегрирующую современные архитектурные, управленческие, технологические и педагогические решения.

З-1.2.2.2 Разработать механизмы, обеспечивающие равенство доступа к образовательным ресурсам.

З-1.2.2.3 Обеспечить инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья.

З-1.2.2.4 Расширить возможности семей, местного сообщества, бизнеса для участия в образовательном процессе, оценке качества образования и управлении школами.

З-1.2.2.5 Обеспечить высокий уровень индивидуализации образования и академической мобильности обучающихся за счет развития современных форм обучения, включая профильное обучение, за счет интеграции общего и дополнительного образования.

З-1.2.2.6 Сформировать республиканскую систему оценки качества образования.

З-1.2.2.7 Придать приоритетное развитие образованию в сфере ИТ и математики для достижения лидерства в Российской Федерации.

З-1.2.2.8 Проводить выявление и поддержку талантливых детей и молодежи.

З-1.2.2.9 Модернизировать систему педагогического образования.

З-1.2.2.10 Обеспечить приток лучших молодых педагогических кадров и их профессиональное развитие.

З-1.2.2.11 Сформировать корпус директоров-лидеров, реализующих стратегии развития школ как самообучающихся организаций.

З-1.2.2.12 Обеспечить организационно-методическое сопровождение развития республиканской системы детско-юношеских организаций и движений благотворительной, гражданско-патриотической, добровольческой (волонтерской), экологической и иной направленности.

З-1.2.2.13 Обеспечить реализацию государственной национальной политики.

З-1.2.2.14 Ввести национальную систему профессионального роста педагогических работников.

Направления действий:

1) программа строительства и реконструкции новых школьных зданий;

2)грантовые программы поддержки инноваций;

3)республиканская программа развития системы оценки качества;

4)республиканская программа достижения лидерства в образовании в сфере математики и информационных технологий;

5)снятие нормативных барьеров в развитии негосударственного дополнительного образования детей;

6)нормативное стимулирование повышения самостоятельности образовательных организаций;

7)нормативное стимулирование расширения участия родителей в образовательном процессе и развитии образования;

8)поддержание эффективного контракта, в частности, обучение менеджмента образовательных организаций методикам управления на основе эффективного контракта, детализация критериев оценки эффективности в контракте, оптимизация нормативов оплаты труда по эффективному контракту;

9)программа выявления, развития и сопровождения талантливых детей и молодежи, основанная на принципах справедливости, всеобщности и направленная на самоопределение и профессиональную ориентацию обучающихся ;

10)поддержка культуры двуязычия и поликультурного образования на уровне начального общего, основного общего и среднего общего образования;

11) внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс, а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология»;

12) повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространения их результатов.

Список мер:

1. Программа строительства и реконструкции школьных зданий реализуется в разном масштабе при разных ресурсных возможностях. Первая очередь – создание дополнительных мест для обучения в односменном режиме обучающихся по программам начального общего образования (1-4 классы). Вторая очередь – создание дополнительных мест для обучения в односменном режиме обучающихся по программам среднего общего образования (10-11 классы). Третья очередь – создание дополнительных мест для обучения в односменном режиме обучающихся по программам основного общего образования (5-9 классы) и создание в образовательных организациях безбарьерной среды для детей с ограниченными возможностями развития.
2. Проект «Республиканская система оценки качества общего образования» (меры по построению целостной и сбалансированной системы оценочных процедур, а также повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях и внедрению механизмов оценки и развития метапредметных навыков и компенсаций).
3. Разработка и внедрение комплекса мер по оптимизации системы педагогического образования на уровне колледжей, бакалавриата и магистратуры;
4. Проект «Молодой учитель Татарстана». Введение двухлетней интернатуры для начинающих учителей, участие менторов, оказание методической помощи, проведение летних и зимних школ. При наличии ресурсов – дополнительно: конкурс среди лучших выпускников педагогических вузов с последующим повышением должности и доплатой или направлением в магистратуру.
5. Разработка и внедрение уникальной образовательной программы для общего образования по технологии и информационным технологиям: внедрение новых ФГОС (с акцентом на математику и информатику), реализация сетевых проектов школ и дополнительного образования, грантовая поддержка массовых конкурсов, соревнований и олимпиад школьников.
6. Создание системы конкурсов для общего образования, в которых каждый ребенок может проявить себя.
7. Формирование кадрового резерва директорского корпуса и организация стажировок в лучших школах и вуза.
8. Формирование разветвленной сети детско-юношеских организаций и движений.
9. Разработка и реализация Концепции развития национального образования.
10. Разработка и внедрение учебно-методических комплектов по татарскому языку и литературе.
11. Создание системы конкурсов и олимпиад по национальному образованию.
12. Содействие сохранению и развитию татарского языка и культуры в субъектах Российской Федерации с компактным проживанием татарского населения.

Проект «Информатизация 3.0»

Проект включает поддержу инновационных программ развития школ, направленных на использование дистанционного образования и образовательных сервисов для учащихся.

Предусмотрен ряд мер, способствующих внедрению современных технологий в процесс обучения: создание современных центров интересной науки и эксплораториумов, поддержка комплексных культурных медийно-социальных проектов, поддержка проектов формирования новой технологичной среды:

«цифровая школа», web 3.0, электронные гипертекстовые учебники, сервисы открытого образования в сети, классы робототехники.

Кроме того, проект будет способствовать совершенствованию оценки образовательных результатов школьников благодаря внедрению мониторинга результатов обучения по математике, русскому, татарскому и английскому языкам, предметам естественно-научного цикла, информационной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС в рамках республиканской системы оценки качества образования.

Проект «Траектория образовательных достижений»

Проект «Траектория образовательных достижений» (единая электронная персонифицированная система учета результатов образовательных достижений учащихся) для системы общего и дошкольного образования предполагает создание единой системы мониторинга индивидуальных образовательных достижений (на основе электронного портфолио). Это позволит осуществлять исследования образовательных траекторий, учитывать слабо формализуемые достижения (включая участие в социально значимой деятельности), создавать информационную базу для выбора образовательных услуг обучающимися и их семьями.

Информация о достижениях, собранная на индивидуальном уровне и аккумулированная на уровне региона, позволит осуществлять анализ качества образования применительно к различным возрастным, гендерным, социальным группам учащихся, что существенно расширяет возможности управления качеством образования.

Возникнет возможность мониторинга индивидуальных образовательных траекторий учащихся, что позволит выявлять наиболее одаренных и мотивированных школьников и оказывать им поддержку в реализации образовательного потенциала на разных этапах обучения. Подобная система может аккумулировать информацию собственно об учебных достижениях учащихся, например, данные различных диагностических мероприятий, результаты государственных экзаменов, а также данные о достижениях учащихся в системе дополнительного образования, сведения об участии в олимпиадах и конкурсах, спортивных достижениях.

Программа «Стратегическое управление талантами в Республике Татарстан»

Государственная программа «Стратегическое управление талантами в Республике Татарстан на 2015-2020 годы» утверждена постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан.

Цель Программы – обеспечение развертывания преемственной системы развития интеллектуально-творческого потенциала детей, молодежи и стратегическое управление талантами в интересах инновационного развития Республики Татарстан.

Задачами Программы являются:

1. Популяризация возможностей интеллектуально-творческого развития детей и молодежи в Республике Татарстан, выстраивание эффективных коммуникаций с молодежной и родительской аудиториями;
2. Формирование объединенных ресурсных площадок и развитие межведомственного сотрудничества в управлении талантами;
3. Развитие конкурентоспособного научно-внедренческого молодежного сообщества и сети проектно-изыскательских площадок;
4. Внедрение лучших моделей развития прорывных компетенций для детей и молодежи, формирование ценностных ориентаций (неформальное дуальное/проектное/тренерское обучение, наставничество и др.);
5. Внедрение инновационных механизмов кадрового менеджмента, продюсирования выпускников Программы.

При этом образовательная платформа «Казанский открытый университет талантов 2.0» как якорный элемент данной программы должна способствовать выявлению, развитию и закреплению талантливой молодежи в Республике Татарстан.

Среднее профессиональное образование

Текущая ситуация

В Республике Татарстан функционирует 103 профессиональные образовательные организации – это одна из самых больших сетей в России. В 2014- 2016 годах республиканской экономике потребуется 98,2 тыс. новых специалистов по 440 профессиям и специальностям. 35% этой потребности составят рабочие специальности; 32,2% – специалисты со средним профессиональным образованием по 149 специальностям. Все возрастающая часть этого спроса будет связана с высокоразвитыми компетенциями.

Система профессионального образования Республики Татарстан является одной из наиболее развитых в России. Постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан утверждена подпрограмма «Развитие профессионального образования и повышение квалификации работников данной сферы на 2014-2020 годы». Намечено, что к 2020 году будет создано до 25 хорошо оснащенных современных ресурсных центров подготовки рабочих кадров для ведущих отраслей экономики республики. На конец 2014 года уже действуют 5 таких центров.

Ключевые вызовы:

• рост запроса на профессиональные технические компетенции высокого уровня в условиях низкой престижности среднего профессионального образования;
• отсутствие инвестиционных ресурсов для модернизации системы СПО;
• запрос на непрерывное профессиональное развитие в условиях преобладания традиционных «длинных» программ СПО.

Целевое видение и задачи

Ц-1.2.3 Масштабы и качество профессионального образования отвечают требованиям инновационной экономики и социальным запросам населения, налажено эффективное системное управление профессиональными образовательными организациями.

З-1.2.3.1 Повысить гибкость образовательных программ, создать различным категориям населения условия для профессионального обучения в течение всей жизни.

З-1.2.3.2 Провести оптимизацию сети профессиональных образовательных организаций.

З-1.2.3.3 Сформировать эффективные партнерства с работодателями, в том числе с инновационными предприятиями.

З-1.2.3.4 Создать систему общественно-профессиональной аккредитации программ профессионального обучения и сертификации выпускников профессиональных образовательных организаций.

З-1.2.3.5 Провести ребрендинг системы СПО.

З-1.2.3.6 Осуществить подготовку кадров для системы СПО.

З-1.2.3.7 Внедрить инновационные образовательные технологии, направленные на развитие неформального образования и повышение мотивации молодежи к самообразованию.

З-1.2.3.8 Сформировать и развить систему воспитательной работы в сфере СПО.

Направления действий:

Действия по развитию системы СПО нацелены на включение максимального числа экономически активного населения в программы переподготовки и повышения квалификации, а также развитие образовательной инфраструктуры:

1)создание ресурсных центров по профилям подготовки на базе реорганизованных профессиональных образовательных организаций;

2)реализация системы дуального обучения для предприятий высокотехнологичных секторов экономики;

3)оптимизация/сокращение сети профессиональных образовательных организаций;

4)создание системы региональных конкурсов WorldSkills Russia;

5)формирование нового имиджа СПО Республики Татарстан;

6)создание механизмов оценки качества (образования и компетенций);

7)совершенствование системы развития карьеры, создание базы индивидуальных образовательных траекторий выпускников организаций СПО;

8)формирование конкурентоспособного социального пакета для работников СПО;

9)реализация концепции «Цифровой колледж Республики Татарстан»;

10)формирование системы непрерывного образования в Республики Татарстан;

11)реализация программы подготовки (переподготовки) кадров для системы СПО;

12) модернизация профессионального образования, в том числе посредством внедрения адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ;

13) формирование механизма обеспечения краткосрочной формы подготовки и переподготовки кадров, в том числе в формате «online» через личные кабинеты работодателей;

14) формирование контрольных цифр приема в СПО с учетом государственного заказа и потребностей экономики;

15) развитие институтов молодежного самоуправления в образовательных организациях;

16) развитие совместного сотрудничества предприятий–заказчиков кадров и профессиональных образовательных организаций в рамках реализации целевого обучения по направлениям подготовки, востребованным в экономике Республики Татарстан.

Флагманский проект «Обучающийся регион: новой экономике – новые профессии и навыки» (см. 3.1.6.2).

Наука и высшее образование

Текущая ситуация

Республика Татарстан является одним из лидеров среди регионов Российской Федерации по уровню развития системы высшего образования и охвату населения высшим образованием. В республике действует 71 вуз, в том числе 26 самостоятельных образовательных организаций высшего образования и 45 филиалов вузов. В целом по количеству образовательных организаций высшего образования Татарстан занимает 7-ю позицию среди всех субъектов России. Кроме того, Республика Татарстан входит в тройку лидеров по объему средств, имеющихся в распоряжении вузов (22 млрд. руб. в 2013 году).

Общее количество студентов в 2014 году составляло 169 548 чел., при этом наблюдается тенденция снижения их числа: если в 2008 году на 10 000 жителей республики приходилось 594 студента, то к 2014 году их количество снизилось до 441. Это соответствует общероссийскому тренду и связано с последствиями низкой рождаемости в 1990-х годах. Для сохранения лидирующего положения в качестве центра высшего образования Татарстану необходимо проводить активную политику и принимать меры по привлечению в вузы молодежи из других регионов и из-за рубежа.

Мониторинг эффективности образовательных организаций 2014 года показал, что в Татарстане помимо двух государственных вузов, филиалов трех государственных и девяти негосударственных вузов, находящихся в стадии реорганизации по результатам ранее проведенных мониторингов (2013 год), к группе организаций высшего образования, которые обладают значительными признаками неэффективности, относятся 2 государственных вуза, 3 негосударственных вуза, 20 филиалов государственных вузов, 5 филиалов негосударственных вузов. В 40% вузов средняя заработная плата меньше средней заработной платы по экономике региона.

В Республике Татарстан прослеживается дисбаланс между структурой подготовки в системе высшего образования и экономическими потребностями региона. Преимущественно ведется подготовка специалистов по социально- экономическому направлению, наблюдается дефицит кадров с общеинженерной подготовкой.

Подготовке работников, способных приспосабливаться к меняющейся конъюнктуре рынка, мешает жесткая структура государственных вузов и образовательных программ с дробными, узкоспециальными программами. Предложение некоторых специалистов вовсе отсутствует на рынке труда. Одновременно имеет место и низкое качество подавляющего большинства платных образовательных программ (особенно заочных), обусловленное ценовым демпингом при практическом отсутствии государственного контроля качества.

Проблемы в образовании возникают не только из-за низкого качества предложения, но и из-за специфического восприятия образования. С одной стороны, высшее образование востребовано среди населения и субъективно воспринимается как важный элемент самореализации и личного развития. С другой стороны, нельзя утверждать, что высшее образование в полной мере востребовано на рынке труда, бизнес пока не вполне понимает важность инвестирования в образование и переподготовку сотрудников.

Ключевые вызовы:

• уменьшение охвата населения высшим образованием при необходимости поддерживать высокий уровень человеческого капитала;
• наличие сегмента низкокачественного высшего образования;
• дисбаланс в направлениях подготовки;
• рост конкуренции между регионами и странами за лучших студентов и преподавателей, за гранты и контракты на исследования и разработки;
• слабые связи стратегий развития вузов и региона;
• несоответствие системы высшего образования целям построения инновационной экономики: инновационные компании испытывают проблемы с привлечением молодых специалистов, способных решать нетривиальные задачи в новых сферах.

Целевое видение и задачи

Ц-1.2.4 Татарстан – конкурентоспособный центр высшего образования и науки, регион-лидер, привлекающий таланты.

З-1.2.4.1 Достичь глобально конкурентоспособного качества образования в ведущих исследовательских и инновационных университетах.

З-1.2.4.2 Обеспечить удовлетворительное качество массового высшего образования.

З-1.2.4.3 Развить партнерство с ведущими вузами Российской Федерации и иностранными университетами.

З-1.2.4.4 Развить партнерство с инновационными секторами экономики Татарстана.

З-1.2.4.5 Сформировать группы вузов по профилям: глобально-федеральные вузы, способные конкурировать на федеральном и международном рынках высшего образования; вузы с сильным бакалавриатом, работающие на обеспечение экономических запросов региона и макрорегиона (в том числе в партнерстве с СПО); вузы широкого профиля, обеспечивающие спрос населения на качественные социально- экономические и гуманитарные специальности (в том числе на «удаленных» территориях).

З-1.2.4.6 Повысить качество филиальной сети вузов через создание на ее базе системы непрерывного образования (в том числе для населения, активно включенного в трудовую деятельность).

З-1.2.4.7 Развить механизмы координации и взаимодействия системы высшего образования с работодателями региона и макрорегиона, особенно с инновационными компаниями.

З-1.2.4.8 Наладить в вузах систему коммерциализации идей и разработок.

З-1.2.4.9 Обеспечить привлекательность работы в Республике Татарстан для российских и зарубежных ведущих ученых и молодых перспективных исследователей.

З-1.2.4.10 Внедрить инновационные образовательные технологии, направленные на развитие неформального образования и повышение мотивации молодежи к самообразованию.

З-1.2.4.11 Усовершенствовать систему воспитательной работы в вузах.

Направления действий:

1)грантовые программы для вузовских инноваций;

2)привлечение инновационных компаний к обсуждению и совершенствованию учебных планов и программ; расширение практики стажировок студентов и выпускников в компаниях инновационного сектора;

3)реализация организациями высшего образования и инновационными компаниями совместных проектов НИР/НИОКР;

4)активизация международной образовательной и исследовательской кооперации;

5)соглашение республики и Министерства образования и науки Российской Федерации по координации развития системы высшего образования в Республики Татарстан;

6)республиканская программа продвижения имиджа Казани как вузовского центра;

7)совместные с федеральными структурами, в том числе с Министерством науки и высшего образования Российской Федерации, мероприятия по развитию вузовской инфраструктуры;

8) создание передовой инфраструктуры научных исследований и разработок;

9) формирование целостной системы подготовки и профессионального роста научных и научно-педагогических кадров, обеспечивающей условия для осуществления молодыми учеными научных исследований и разработок;

10) развитие молодежного самоуправления в образовательных организациях;

11) формирование структуры контрольных цифр приема в соответствии с качественными и количественными потребностями социально-экономического развития Республики Татарстан.

Флагманский проект «Партнерство для повышения конкурентоспособности высшей школы» (см. 3.1.6.3).